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通過給干部學員講授《公文寫作》，感到學員們對提高文字表達的重要性有了較為深刻的認識，但在課下一些學員把自己撰寫的文章拿給筆者看。總體感覺學員們在寫作上，上路較快，具備一定的文字功底，有很強的進取心，但也存在著一些不容忽視的問題，需要亟待解決。
存在的問題
一、是貪大求全，下筆千言。
有的學員對感興趣的話題，感覺到不吐不快。以為寫的字數(shù)越多越好，提起筆來，東扯葫蘆西扯瓢，洋洋灑灑下不知所云。沒有很好地圍繞文章的主題，所要表述的中心思想，去展開論述。給人一種摸不著邊際，云山霧繞之感。
二、是邏輯混亂，缺少章法。
有的學員在寫作過程中，不注重去梳理文章所蘊含的內(nèi)在聯(lián)系，缺乏環(huán)環(huán)相扣，只是憑著感覺寫，缺乏生動性，不能引人入勝。層次重疊、邏輯性差，前后矛盾、不懂照應。段落與段落，取舍不當，比例不勻稱，搭配不合理。
三、是觀點不明，表述不準。
有的學員缺乏高度概括的能力，不知道如何提練文章的觀點。存在著隨隨便便拿出一句話當作文章的論點，沒有圍繞文章的題目去認真分析，仔細研判，“四梁八柱”選取不好，導致穩(wěn)定性差，起不到支撐的作用。
四、是結(jié)合不緊，相互脫節(jié)。
論點是文章所要闡述的觀點，是文章的靈魂之所在。要想論點立起住，論據(jù)就要緊緊圍繞論點，展開論述。有的學員在文章撰寫時，沒有把握好論點和論據(jù)之間的關(guān)系，存在著“掛羊頭買狗肉”的現(xiàn)象，各說各的，不在一個層面上。
五、是缺乏思想，平平淡淡。
有的學員在撰寫的文章中，思想性不強，指向性不明，缺乏理論高度。沒有緊密結(jié)合當前的形勢，領(lǐng)導人的最新講話，以及出臺的最新政策法規(guī)去論述。猶如給人一杯白開水，顯得平淡無味。
原因分析
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