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推進(jìn)課堂教學(xué)改革的情況匯報
人生百味
我校推行課堂教學(xué)改革已有五六個年頭了，在原領(lǐng)導(dǎo)班子的努力下，經(jīng)過全校教師的共同努力，“aps”教學(xué)模式在我校進(jìn)行了有益地探索，取得了一定的成績，XX年10月24日山西省第十四屆中數(shù)會暨課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會在我校舉行，來自全省的近四百名教學(xué)專家、研究員、教師到我?，F(xiàn)場聽課觀摩，對我校課堂教學(xué)改革所取得的成績給予了高度的贊譽(yù)和好評。
XX年新領(lǐng)導(dǎo)班子組建以來，在樊校長的帶領(lǐng)下，圍繞建設(shè)“充滿活力、特色鮮明、優(yōu)質(zhì)和諧”的新五中這個大目標(biāo)，大家認(rèn)真分析了我校的教育教學(xué)實際，深入課堂教學(xué)一線，在教師、學(xué)生中進(jìn)行了廣泛地調(diào)查研究，認(rèn)真總結(jié)了我校在課堂教學(xué)改革方面取得的成績和存在的問題，對我校的課堂教學(xué)改革提出了新的目標(biāo)和要求。現(xiàn)將這一年來的工作情況匯報如下：
一、 我?，F(xiàn)狀
1、環(huán)境現(xiàn)狀
考慮到我校的地理位置特點(diǎn)，我們雖然處在鬧市中心，但是周圍多是繁華商貿(mào)區(qū)，缺少固定的支撐小區(qū)，缺少支撐的小學(xué)，反而被周圍五六所中學(xué)包圍著。學(xué)校辦好了，可以吸引來一部分學(xué)生，學(xué)校辦不好，學(xué)生就會毫不猶豫地跑到其他學(xué)校，這就決定了我們學(xué)校沒有固定的生源，必須靠一次次地打拼，一次次地奮斗。稍有不慎，我們就會面臨招生的困難。
地處繁華鬧市，卻必須面對這樣的窘境，看來我們只能算是位于城市中心的邊緣學(xué)校。
雖然，我們也曾經(jīng)有過昔日輝煌，最好的時候，我們達(dá)一中分?jǐn)?shù)線的人數(shù)達(dá)到了100人以上，但那時，我們的學(xué)生也是以澤州學(xué)生為主，那時的農(nóng)村學(xué)校分散，缺少經(jīng)費(fèi)，教師隊伍不穩(wěn)定，教學(xué)質(zhì)量差，隨著義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化驗收的進(jìn)展，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)按人頭分配到校等政策的實施，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)環(huán)境大為改觀，教學(xué)質(zhì)量明顯提高，加上目前的招生環(huán)境和那時比，也發(fā)生了很大的差異，我們學(xué)校的困境是顯而易見的。
要使城市中心的邊緣學(xué)校真正地城市化，而不是更加邊緣。課改名校的經(jīng)驗告訴我們，面對困頓的局面，振作精神，團(tuán)結(jié)一心，深入開展課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)的有效性，是我們唯一的出路。
2、 教學(xué)現(xiàn)狀
雖然學(xué)校上一任領(lǐng)導(dǎo)班子在這方面做了大量工作，取得了可喜的成績，但是生源狀況，教師對傳統(tǒng)的傳承，都使得我們的課堂教學(xué)改變得不夠徹底，滿堂灌現(xiàn)象仍然會時不時地抬頭，學(xué)生在課堂上仍然表現(xiàn)得缺少活力，缺少應(yīng)有的朝氣，種種現(xiàn)象讓人感覺課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變確實不是易事。許多傳統(tǒng)的東西，墨守成規(guī)的東西仍然存在，課堂上，自顧自地講授，不重視學(xué)生感受，只顧完成教學(xué)任務(wù)，不關(guān)注學(xué)生接受程度的現(xiàn)象，比比皆是，讓人感覺積重難返，心中滿是困惑。
結(jié)合我校“aps”教學(xué)模式的教學(xué)實踐，現(xiàn)在存在的問題是：教師在教學(xué)實踐中，不能很好地依據(jù)學(xué)生的學(xué)情有針對性的制定目標(biāo)；問題的設(shè)置不能按照學(xué)生的實際建立合理的梯度；學(xué)生的自主容易流于形式；由于時間的原因，教學(xué)案的四個環(huán)境在一節(jié)課中難以全面落實；教學(xué)案缺少必要的學(xué)科張力，各個學(xué)科的不同課型全是依據(jù)同一個范式進(jìn)行，使教學(xué)這個個性化很強(qiáng)的工作，變得千篇一律，影響了教師的教學(xué)特色和積極性。
二、 改革思路
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