摘要：好筆桿子網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《在學(xué)院黨委理論學(xué)習(xí)中心組“六個(gè)必須堅(jiān)持”專題研討會(huì)上的發(fā)言》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在好筆桿子網(wǎng)還可以找到更多《在學(xué)院黨委理論學(xué)習(xí)中心組“六個(gè)必須堅(jiān)持”專題研討會(huì)上的發(fā)言》。
同志們：
實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的重要任務(wù)組成。黨的二十大報(bào)告提出，要堅(jiān)持好、運(yùn)用好貫穿于習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想中的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，學(xué)深學(xué)透“六個(gè)必須堅(jiān)持”，做到知其言更知其義、知其然更知其所以然，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)貫徹的政治自覺(jué)、思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)，推動(dòng)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。借此機(jī)會(huì)，我講幾點(diǎn)體會(huì)。
堅(jiān)持人民至上的價(jià)值取向，辦人民滿意的高職教育。堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，高等職業(yè)教育是其中不可或缺的重要一環(huán)。高職教育的根本任務(wù)就是培養(yǎng)具備良好職業(yè)道德和職業(yè)技能的高素質(zhì)專門人才，通過(guò)職業(yè)教育助力人民對(duì)美好生活向往和“自由而全面地發(fā)展”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我們要始終堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才使命，致力于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展和人的全面發(fā)展，主動(dòng)研究新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特征和中國(guó)式現(xiàn)代化發(fā)展要求下，人民需要什么樣的高質(zhì)量高職教育、高職教育應(yīng)怎樣培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生；主動(dòng)策應(yīng)我市打造“全省高質(zhì)量發(fā)展重要增長(zhǎng)極”對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求，不斷改善辦學(xué)條件，提升辦學(xué)水平和管理水平，辦好人民滿意的高職教育。
堅(jiān)持自信自立的精神特質(zhì)，辦大有可為的高職教育。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。”改革開(kāi)放以來(lái)，特別是新時(shí)代十年以來(lái)，我國(guó)高職教育在發(fā)展規(guī)模、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量上取得了前所未有的成就。科技職業(yè)學(xué)院以創(chuàng)建省中國(guó)特色高水平高職學(xué)校為階段性目標(biāo)，學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展也邁上了新臺(tái)階。光明前景、大好機(jī)遇與卓越成就讓我們對(duì)高職教育的未來(lái)發(fā)展充滿自信。我們要始終堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)持自立自強(qiáng)，矢志不移走中國(guó)特色社會(huì)主義高職教育發(fā)展道路，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)守社會(huì)主義辦學(xué)方向，發(fā)揮學(xué)校農(nóng)科傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，形成“以農(nóng)為本、以工促農(nóng)、以商助農(nóng)”的專業(yè)群布局特色，努力打造“立足科技興農(nóng)、服務(wù)鄉(xiāng)村振興”的“高職樣本”。
堅(jiān)持守正創(chuàng)新的實(shí)踐要求，辦與時(shí)俱進(jìn)的高職教育。新時(shí)代高職教育的發(fā)展，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，如何能夠緊跟時(shí)代步伐、順應(yīng)實(shí)踐發(fā)展，唯有守正創(chuàng)新，與時(shí)偕行。守正才能不迷失方向，創(chuàng)新才能引領(lǐng)時(shí)代。守正，要求我們堅(jiān)守社會(huì)主義大學(xué)的辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，契合中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的具體實(shí)際，遵循中國(guó)特色職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，秉承張謇先生“學(xué)必期于用，用必適于地”的職教理念，始終沿著正確的道路前進(jìn)。創(chuàng)新，要求我們?cè)趯?shí)踐中不忘本來(lái)、吸收外來(lái)、面向未來(lái)，不斷開(kāi)創(chuàng)現(xiàn)代職業(yè)教育的新理念，職業(yè)教育與高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新的新方向，校企合作、產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體的新模式，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與現(xiàn)代工匠精神培育的新結(jié)合。
堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向的發(fā)展理念，辦敦本務(wù)實(shí)的高職教育。要正視高職教育發(fā)展進(jìn)程中面臨的問(wèn)題：職業(yè)教育類型教育的定位不突出，辦學(xué)體系參照普通教育，按照職業(yè)教育規(guī)律、產(chǎn)業(yè)優(yōu)化規(guī)律、經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律辦學(xué)體現(xiàn)得不夠；職業(yè)教育吸引力不足、社會(huì)接受度不高，家長(zhǎng)學(xué)生不愿意報(bào)考、高水平教師不愿意任教、優(yōu)質(zhì)企業(yè)不愿意合作；職業(yè)教育體系內(nèi)部層次銜接不暢，高層次職業(yè)教育發(fā)展遲緩，職普融通仍然存在壁壘；人才培養(yǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展支撐度不強(qiáng)，專業(yè)設(shè)置和新興經(jīng)濟(jì)匹配度不夠，產(chǎn)教融合結(jié)合度不深。 此外，在學(xué)校辦學(xué)治校的過(guò)程中也存在著辦學(xué)條件不足、人才流失嚴(yán)重、黨建業(yè)務(wù)脫離、體制機(jī)制僵化等具體問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，要進(jìn)一步強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)向，堅(jiān)持務(wù)實(shí)篤行，以改革創(chuàng)新舉措切實(shí)加以解決，推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展。
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