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習近平總書記關于教育、科技、人才“三位一體”的重要論述，深刻揭示了新時代教育、科技、人才發(fā)展的規(guī)律特點，指明了教育、科技、人才三者的辯證關系和全局性、戰(zhàn)略性、前瞻性作用。只有加快構建教育、科技、人才“三位一體”貫通聯(lián)動格局，以高質量教育涵養(yǎng)源頭活水，以高水平科研創(chuàng)新激活發(fā)展?jié)摿Γ愿邔哟稳瞬艆R聚創(chuàng)新動能，才能更好地支撐中國式現代化建設。下面，我講幾點意見。
第一，要深刻領悟教育、科技、人才“三位一體”重要論述的精神實質和科學內涵。黨的十八大以來，習近平總書記立足于強國建設和民族復興新征程，把教育、科技、人才作為一個深度關聯(lián)、同源共流、相互作用的有機整體，并不斷對這一系統(tǒng)的內在關聯(lián)進行細化闡釋。2022年10月，習近平總書記在黨的二十大報告中首次將教育、科技、人才工作進行整體部署和系統(tǒng)謀劃，鮮明指出了教育、科技、人才對強國建設偉業(yè)的基礎性戰(zhàn)略性支撐作用。2023年1月，習近平總書記在二十屆中央政治局第二次集體學習時指出，“要實現科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略有效聯(lián)動，堅持教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)一體推進，形成良性循環(huán)”。5月，習近平總書記在二十屆中央政治局第五次集體學習時強調，“建設教育強國、科技強國、人才強國具有內在一致性和相互支撐性，要把三者有機結合起來、一體統(tǒng)籌推進，形成推動高質量發(fā)展的倍增效應”。這一系列重要論述，彰顯了習近平總書記對教育、科技、人才三者內在規(guī)律和發(fā)展邏輯的深刻把握，體現出習近平總書記對于中國式現代化的發(fā)展歷程、世界意義、中國特色、未來走勢的精準判斷，是關于教育、科技、人才一體發(fā)展、協(xié)同配合、系統(tǒng)集成的體系化認識，具有重要的現實意義和深遠的戰(zhàn)略考量。
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