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學校堅持以“雙高”建設為引領(lǐng)，堅持新發(fā)展理念，立足教育教學供給側(cè)改革，通過“廢改立、導引獎、轉(zhuǎn)控培”，打造“引擎驅(qū)動、措施引動、文化促動”“三駕馬車”，全面提升學校高質(zhì)量發(fā)展內(nèi)動力。
一、引擎驅(qū)動，聚焦質(zhì)量提升，完善學校激勵制度建設
立足診改主體地位，圍繞“新時代、新要求、新標準”，聚焦質(zhì)量提升，體現(xiàn)時代需要、人才培養(yǎng)要求和職業(yè)教育標準，構(gòu)建常態(tài)化自主保證人才培養(yǎng)機制。通過制度“廢、改、立”，建立學校、專業(yè)、課程、教師、學生“五層共治”制度體系，夯實頂層設計，完善激勵制度，升級打造高質(zhì)量發(fā)展“新引擎”。一層強保障。學校層面緊抓“制度＋機制”建設，保障引擎驅(qū)動高效有力。修訂完善《內(nèi)部質(zhì)量保證體系診改工作整改方案》《內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設與運行實施方案》和《獎勵性績效工資實施方案》，并根據(jù)目標鏈設置專項工作組，形成“價值引導、目標激勵、逐級分解、可推可控”的工作落實和激勵機制，每月有總結(jié)、階段有分析、時時有措施。二層強集群。專業(yè)層面“集合力，建骨干”，“以制引智”充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)專家作用，保障引擎驅(qū)動多元化。重新遴選了專業(yè)建設委員會、各專業(yè)建設指導委員會和各專業(yè)群建設指導委員會成員。建強建實校級骨干專業(yè)群建設，形成“動態(tài)調(diào)整、融合發(fā)展”的專業(yè)集群建設發(fā)展新格局。三層強規(guī)范。課程層面“重規(guī)范、謀創(chuàng)新”，保障引擎驅(qū)動規(guī)范化。完善《選修課暫行管理辦法》《轉(zhuǎn)學轉(zhuǎn)專業(yè)管理辦法》等制度。四層強精準。教師層面“精準施策、精確制導”，保障引擎驅(qū)動實效性。完善了以職稱評審為龍頭，包含科研成果獎勵辦法、“校長特別獎”評選辦法、教學名師獎評選與管理暫行辦法、教學質(zhì)量優(yōu)秀教師評選管理辦法等16項專項辦法在內(nèi)“矩陣式”教師激勵制度。五層強綜合。學生層面“抓專項、促綜合”，保障引擎驅(qū)動針對性。圍繞學生“德智體美勞”全面發(fā)展，形成了“五育并舉”考核激勵機制。
二、措施引動，聚焦內(nèi)生動力，強化學校內(nèi)部發(fā)展驅(qū)動
立足診改實施成效，以強化內(nèi)生動力為目標，通過“導、引、獎”，擰緊責任螺絲，提高履職效能，打造多措并舉“引動器”，強化學校內(nèi)部發(fā)展驅(qū)動“同心圓”。一是發(fā)揮校系兩級分配導向作用。系部二級分配重點聚焦調(diào)動教師積極性，參與學校、系部發(fā)展。二是落實職稱制度改革引領(lǐng)作用。學校職稱制度改革，指標體系改革方向聚焦學校高質(zhì)量發(fā)展的項目和任務完成。三是夯實專項工作獎勵激發(fā)作用。2019年到2023年，學校用于教學改革等專項工作獎勵經(jīng)費由*萬元增長至*萬元。措施引動賦能學校治理能力提升效果顯著，高質(zhì)量發(fā)展標志性成果大量涌現(xiàn)。近年來，獲國家國家高水平專業(yè)群1個；河北省“創(chuàng)新行動計劃”高水平專業(yè)群2個、骨干專業(yè)群2個、骨干專業(yè)1個。國家級精品在線開放課程3門、省級精品在線開放課程28門、校級40門。主持國家職業(yè)教育教學資源庫建設項目1個、河北省教學資源庫建設項目2個，參與國家、省教學資源庫建設10個。河北省優(yōu)質(zhì)專科校建設，共完成八大項目47個重點任務，全省驗收排名第二。
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