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打造“活力書香校園”，提升教育教學質量，靠的是良好的班風、學風和校風，尤其是班風。班集體是學校的細胞，班風怎么樣，決定著學風、校風怎么樣，最終也決定著教學質量怎么樣。入職兩年來，我都擔任班主任工作，我堅守“三心二意”，以創(chuàng)建“優(yōu)秀班集體”為榮，酸甜苦辣，樂在其中。
一、細心做好每一件事
班主任要想管好一個班集體，除了靠制定一套切實可行的班級公約以制度去管理學生外，還要靠班主任細心做好每一件事情。教師的思想、行為對學生會產生潛移默化的影響，特別是班主任對學生的影響更為直接和深遠。所以班主任應該時時處處以身作則，嚴于律己，寬以待人，表里如一，言行一致，凡是要求學生做到的，老師必須先做到，并且做得最好。這樣才能影響和感染學生，給學生以示范和標桿，也有利于幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣，老師開展班級管理也就會得心應手，事半功倍。
二、誠心融匯每一個心靈
作為一個班主任，要想管理好班級，就應當首先了解學生，誠心與他們交朋友，用心去感知每一個幼小的心靈，做到心中有學生，心中想學生。特別是注重誠心與學生交朋友，要和他們談心，學生有缺點，批評時要尊重學生的人格和自尊心，同時批評學生要因人而異，講究時機地點與方法，不夸大、不諷刺、不挖苦，要誠心誠意幫助學生改正缺點。對學生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學生的角度去考慮，多為學生出主意，讓學生覺得你是真心實意為他著想，要和學生平等相處，以誠相見，做到如師，如有亦師亦友。具體下來就是要深入到學生當中去，用心去觀察了解學生，發(fā)現(xiàn)每個學生心靈深處的微妙變化，并把自己的思考過程告訴學生，坦誠相見，這樣做比直接把結果告訴學生，收效要好得多。
三、愛心對待每一位學生
班主任應該用愛心去關愛每一個學生，在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對后進生，要真心實意，不要給學生一種“老師就是做個樣子”的感覺，平等可以營造融洽，愛心可使枯木復蘇，耐心可以修補好“破罐”。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時期平均分給每一個學生，但只要我們心中裝著全體學生，用心去關愛每一位學生，就一定能夠發(fā)現(xiàn)學生身上潛藏的智慧和創(chuàng)造力，挖掘出每一位學生的閃光點。
四、有意放手讓班干部管理班級
班主任工作千頭萬緒，事務繁雜，既要抓教學業(yè)務，又要抓班級管理，還有很多其他的事務。這樣一來，如果不選出一支好的班干隊伍協(xié)助班主任管理班級是不行的，班干部是班主任的得力助手，選舉班干部時一定要民主、公正、公平、公開，不能由班主任點名，委任班干部，這樣做不能服眾。選出班干部以后，人員分工要明確，各人有各人的崗位職責，各負其責，又協(xié)調配合，共同管理好班級，同時班主任要放手讓班干部去管理班級，要信任他們，鼓勵、指導他們如何去抓班級管理。如果指導得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多的時間去鉆研教材，傳授更多的知識給學生了。
五、留意捕捉每個學生的閃光點
一個班幾十名學生，各人有各人的個性特點，這就需要班主任平時留意觀察，了解掌握每位學生的脾性，注意捕捉學生的閃光點，因材施教，使每位學生都能充分發(fā)揮自己的特長，取得盡可能多的進步。比如說我們班的王奧軍，他成績處于中上等，各個方面也很優(yōu)秀，但就是特別羞澀。有一次上物理課《探究凸透鏡成像規(guī)律》，小組自由實驗時，他將我所演示的“照相機成像”實驗進行改進，使成像更為明顯。在這里我發(fā)現(xiàn)他的動手能力以及思考能力非常強，于是在每次進行實驗時，我都請他擔任小助理，并且在課后鼓勵他自由進行實驗探究。一學期下來，王奧軍同學主動上臺展示、發(fā)言的概率高了，對學習更為主動，甚至每天過來催我出題。
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