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文稿校對與修改是媒體從業(yè)人員的基本功。要想做好校對工作，不僅需要具備過硬的理論知識(shí)，還需要掌握一定的校對技巧。所謂技巧，一是要重視校對閱讀的技能訓(xùn)練，眼動(dòng)、注視和內(nèi)部言語有機(jī)結(jié)合；二是養(yǎng)成校對閱讀的良好心理素質(zhì)，心靜如水、專心致志、全心投入。
要點(diǎn)一：重視校對閱讀的技能訓(xùn)練
這是指校讀時(shí)眼動(dòng)、注視和內(nèi)部言語的有機(jī)結(jié)合。這種技能必須在校對實(shí)踐中自覺訓(xùn)練，才能熟練地掌握。
（一）科學(xué)地控制校讀時(shí)的眼動(dòng)速度
眼動(dòng)是指人眼在校讀時(shí)的移動(dòng)。校對客體是由許多字符組成的，校讀時(shí)，校對主體的視線是循著字符自左向右移動(dòng)的，一個(gè)個(gè)字符，先后落在視網(wǎng)膜中央，形成一個(gè)個(gè)注視點(diǎn)。眼動(dòng)速度的快慢，決定著注視點(diǎn)（即閱讀單位）的大小，直接影響注視點(diǎn)的清晰度。眼動(dòng)速度越快，注視點(diǎn)就越大，對字符形體感知的清晰度就越低。快速的瀏覽，跳躍式的掃視，感知的字符形體是模糊的。反之，緩慢而勻速的閱讀，感知的字符形體就清晰。
由此可見，眼動(dòng)速度的快慢會(huì)直接影響校對的質(zhì)量。但是，也不能過慢，過慢又會(huì)影響校對的速度，拉長校對周期。因此，校對閱讀的眼動(dòng)速度是校對理論與實(shí)踐研究的一個(gè)課題。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)測定，比較理想的眼動(dòng)速度是：平均在每個(gè)字符上停留0.9秒（包括異同比較、是非判斷和他校的時(shí)間在內(nèi)）。中國出版工作者協(xié)會(huì)校對研究委員會(huì)據(jù)此推算：一個(gè)工作日實(shí)際校對時(shí)間為6個(gè)小時(shí)，合計(jì)21600秒，21600÷0.9＝24000，校對日定額以20000—25000字為宜。日定額超過25000字，就會(huì)加速眼動(dòng)，擴(kuò)大注視點(diǎn)，勢必影響校對質(zhì)量。一目十行式的閱讀，由于感知的字符形體模糊不清，個(gè)體字符的錯(cuò)訛不易察覺，自然會(huì)影響獵錯(cuò)改錯(cuò)的效率，此即“欲速則不達(dá)”。
當(dāng)然，眼動(dòng)速度對感知的影響是因人而異的。比如視力敏銳、經(jīng)驗(yàn)豐富、技能嫻熟、知識(shí)積累深厚者，對客體感知敏捷，其眼動(dòng)速度就可以適當(dāng)加快。反之，就要放慢眼動(dòng)速度。因而確定眼動(dòng)速度，要從個(gè)人生理、心理的實(shí)際出發(fā)，以能清晰地感知客體為標(biāo)準(zhǔn)。
還有，不同類型的書稿，對校對者的感知會(huì)有不同的影響。例如：古籍的語言是古代語言，現(xiàn)代人不能立即理解其含義；社科理論書稿里，概念多，定義多；科技書稿里，專名多，圖表多，公式多，外文字母多；少兒讀物用拼音字母為漢語字詞拼音，校讀時(shí)要同時(shí)兼讀與漢語字詞對應(yīng)的拼音字母；手寫書稿有的字跡潦草，有的涂抹勾畫，辨認(rèn)費(fèi)時(shí)費(fèi)力；文字加工多、卷面不清晰的書稿，會(huì)影響視線的移動(dòng)速度。校讀這類書稿，眼動(dòng)速度都應(yīng)適當(dāng)放慢。因此，控制校讀的眼動(dòng)速度還要因書而異。
（二）增加回視運(yùn)動(dòng)，加深對字詞印象
回視運(yùn)動(dòng)指注視點(diǎn)跳回已經(jīng)讀過的部分。有經(jīng)驗(yàn)的校對員，在校讀過程中，遇到容易混淆錯(cuò)用的字詞，或修飾成分較多的長句子，會(huì)做回視運(yùn)動(dòng)，倒回去重讀一遍，以加深對這些字詞的印象。這樣做，常常能夠獵捕到隱蔽性很強(qiáng)的字詞錯(cuò)誤。
回視運(yùn)動(dòng)還有助于加深對校樣中反復(fù)出現(xiàn)的專名（人名、地名、國名、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)名詞）和概念的印象。在一部書稿里，外國人名、地名的音譯，常常出現(xiàn)前后不一致，尤其是多人合著、合譯的圖書，這種情形屢見不鮮。校對閱讀時(shí)必須關(guān)注，多做回視運(yùn)動(dòng)，解決不一致的問題。
（三）協(xié)調(diào)內(nèi)部言語和眼音距的關(guān)系
內(nèi)部言語指校讀者默念的言語。默讀時(shí)雖然不發(fā)音，但言語器官仍然在運(yùn)動(dòng)，不斷向大腦發(fā)送信息。眼音距指注視點(diǎn)與默讀的文字之間的距離，眼音距以字?jǐn)?shù)計(jì)量。閱讀者在注視文字材料時(shí)，由于注視點(diǎn)的轉(zhuǎn)移而隔斷了視線，仍能默念出注視點(diǎn)以后的若干文字，這些在視線隔斷后繼續(xù)讀出的文字?jǐn)?shù)量，就是眼音距的數(shù)量。當(dāng)校讀材料與大腦存儲(chǔ)的信息接近時(shí)，內(nèi)部言語的速度就會(huì)加快，這就是通常說的“反應(yīng)敏捷”。內(nèi)部言語速度加快了，眼音距就擴(kuò)大，此時(shí)校對者只能感知字符形體的大致輪廓，校對質(zhì)量就會(huì)明顯下降。
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