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【例文】“真知即所以為行，不行不足謂之知?！闭嬷怯脕碇笇嵺`的，不落實到行動上，不經受實踐的檢驗，就不足以稱之為真知。1927年大革命失敗后，從南昌起義開始，黨接連發動了百余次武裝起義，大多遭到失敗。經實踐檢驗，“城市中心論”是行不通的。為了找到切合國情的革命路線，毛澤東開展了深入的調查研究，探索開辟井岡山革命根據地，在實踐中形成了“農村包圍城市，武裝奪取政權”的戰略思想。（中國紀檢監察報《力行而后知之真》）
【典故】出自明代王守仁《傳習錄·卷中·答顧東橋書》，來書云：“真知即所以為行，不行不足謂之知，此為學者吃緊立教，俾務躬行則可。若真謂行即是知，恐其專求本心，遂遺物理，必有闇而不達之處，抑豈圣門知行并進之成法哉？”
【釋義】意思是，真知的目的在于指導實踐，不實踐就不能稱為真知。
【賞析】王守仁提出 “知行合一”，認為“知者行之始，行者知之成”“知行不可分作兩事”。真正理解“知者行之始，行者知之成”的內涵，還需要從辯證統一的角度來對它進行分析、理解?！爸焙汀靶小倍呤且环N相輔相成、相互作用的關系，這便是馬克思主義哲學中所提到的“理論與實踐相統一”的基本原則。探究“知”“行”的統一關系，最早可以追溯到孔子提出的“聽其言而觀其行”等言行一致的觀點。時代是思想之母，實踐是理論之源。進入新時代，廣大黨員干部要自覺將理論與實踐結合起來，“把學到的知識運用于實踐，又在實踐中增長解決問題的新本領”，“在耳聞、目睹、足踐之中見微知著、管窺全豹，獲得真知灼見”，從而進一步把握客觀規律，真正實現在“干中學、學中干，學以致用、用以促學、學用相長”。
【用法】主要適用于黨校開班講話，側重強調理論聯系實際，教育引導黨員干部發揚黨的優良作風，堅持學思踐悟、知行合一，切實將學到的理論、知識轉化為駕馭工作的實際能力。
