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黨的十九屆四中全會提出，建立以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研深度融合的技術(shù)創(chuàng)新體系。《國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點實施方案》強調(diào)，把深化產(chǎn)教融合改革作為推進人力人才資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的戰(zhàn)略性任務(wù)。當(dāng)前，我們要緊緊抓住擴大內(nèi)需的戰(zhàn)略機遇、東北振興的時代機遇，推動產(chǎn)教深度融合，發(fā)揮其在保障居民就業(yè)和保障市場主體等方面的重要作用，促進穩(wěn)就業(yè)。
打好存量牌。我省是第一個啟動產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)培育的省份、第一個公示產(chǎn)教融合型企業(yè)的省份、第一個建立校企合作服務(wù)對接平臺的省份。全國第一個享受到產(chǎn)教融合型企業(yè)支持政策的是**省企業(yè)。全省自印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的實施意見》以來，涵蓋智慧農(nóng)業(yè)、人工智能技術(shù)研發(fā)和制造、汽車制造維修等多個領(lǐng)域的企業(yè)與**所學(xué)校廣為合作，開展了包括參與組建職教集團（聯(lián)盟）、企業(yè)接收實習(xí)實訓(xùn)生、企業(yè)舉辦或參與舉辦職業(yè)院校等多種形式的校企合作。我省校企合作對接服務(wù)平臺入駐單位近***家，日均在線***余人，并與山西省、大連市校企合作對接服務(wù)平臺信息共享，推動跨區(qū)域的校企合作。就業(yè)是最大的民生，事關(guān)經(jīng)濟運行，事關(guān)社會穩(wěn)定，事關(guān)千家萬戶，穩(wěn)就業(yè)保民生重在以保促穩(wěn)、穩(wěn)中求進。“穩(wěn)”是“進”的實踐舉措，“保”是“穩(wěn)”的具體任務(wù)，“進”是我們的工作目標(biāo)，在已有基礎(chǔ)上謀劃產(chǎn)教融合領(lǐng)域工作，必定會對就業(yè)釋放諸多利好。
抓好增量牌。產(chǎn)教融合一要做到能保障市場主體企業(yè)人才需求，通過與學(xué)校采取訂單班、在職員工培訓(xùn)、接收學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)、承擔(dān)*+*證書（學(xué)歷證書+職業(yè)技能等級證書）制度試點任務(wù)、參與創(chuàng)辦產(chǎn)業(yè)學(xué)院和校辦企業(yè)、共建實訓(xùn)基地等合作模式，為企業(yè)輸入技術(shù)技能人才；二是要能保障企業(yè)技術(shù)研發(fā)需求，通過共建實驗室、聯(lián)合研發(fā)共享知識產(chǎn)權(quán)（發(fā)明專利、實用新型專利、軟件著作權(quán)）等合作模式，進一步推動傳統(tǒng)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級和擴大再生產(chǎn)；三是要能有效促進企業(yè)穩(wěn)崗和帶動高校畢業(yè)生就業(yè)，逐步形成“教師是師傅、學(xué)生是員工、教材是圖紙”的“前企后校”發(fā)展格局。
把握好變量牌。建設(shè)培育產(chǎn)教融合型企業(yè)是一項新的政策舉措，目前缺少政策宣傳解讀的長效機制，缺少鼓勵企業(yè)參與產(chǎn)教融合的惠企措施，也缺少校企合作的多元形式。現(xiàn)有模式主要是參與組建行業(yè)性或區(qū)域性產(chǎn)教融合（職業(yè)教育）集團，接收實習(xí)生，共建實訓(xùn)基地等。而協(xié)同創(chuàng)新共享知識產(chǎn)權(quán)、獨立舉辦或參與舉辦職業(yè)院校、高等院校等涉及較深層次的校企合作形式較少。“產(chǎn)業(yè)”與“教育”的融合，“企業(yè)”與“學(xué)校”的合作，目前看在中間紐帶環(huán)節(jié)也存在變量和難點，校企雙向信息發(fā)布、對接服務(wù)、法律保障等方面尚需更專業(yè)的服務(wù)配套。
推動產(chǎn)教融合，促進穩(wěn)就業(yè)，必須要有良好政策環(huán)境和社會氛圍，必須打好工作機制牌。要在有條件的地區(qū)依托現(xiàn)有條件組建產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)培育專門機構(gòu)，統(tǒng)籌推進政策宣傳、政策制定、任務(wù)落實、考核評價等工作。要推廣校地（地方政府）合作模式，推動地區(qū)支柱優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的行業(yè)協(xié)會、商會、企業(yè)，與對應(yīng)的中高職業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、普通高校進行精準(zhǔn)對接。要大力推行以行業(yè)和職教集團（聯(lián)盟）為單位的合作模式，帶動行業(yè)內(nèi)中小微企業(yè)參與共享校企合作成果。同時，要推動建立市場化、專業(yè)化、開放共享的省市縣三級產(chǎn)教融合信息系統(tǒng)，不斷研發(fā)和持續(xù)優(yōu)化向校企合作主體提供精準(zhǔn)產(chǎn)教融合信息發(fā)布、檢索、推薦和相關(guān)增值服務(wù)等功能，并積極與其他省市產(chǎn)教融合信息系統(tǒng)及就業(yè)數(shù)據(jù)系統(tǒng)共享信息。
