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**市**實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)黨支部以打造“模范黨支部”為契機(jī)，堅(jiān)持以黨建為引領(lǐng)、以“競(jìng)秀”文化為依托，建立“四力三鏈一體”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，扛起為黨育人、為國(guó)育才重任。黨支部書記**說：“‘四力三鏈一體’聯(lián)動(dòng)機(jī)制，即：抓牢領(lǐng)導(dǎo)力、向心力、競(jìng)爭(zhēng)力、影響力四個(gè)著力點(diǎn)，融合主體、資源、矩陣三條育人鏈，構(gòu)建校內(nèi)外黨團(tuán)隊(duì)聯(lián)動(dòng)協(xié)同體，助推黨團(tuán)隊(duì)一體化發(fā)展，為‘雙減’賦能，為‘競(jìng)秀’提質(zhì)。”
一、抓牢“四力”筑根基
一是抓黨支部創(chuàng)評(píng)領(lǐng)導(dǎo)力，黨建基礎(chǔ)更加牢固。黨支部通過“強(qiáng)基、固本、聚力”，確保“黨建帶團(tuán)建促隊(duì)建”真正落地。黨支部書記兼任校團(tuán)委負(fù)責(zé)人，黨支部委員兼任校大隊(duì)輔導(dǎo)員，既充分發(fā)揮了黨建引領(lǐng)作用，又統(tǒng)籌了全校的團(tuán)隊(duì)工作。黨支部以年級(jí)為單位成立黨小組，優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員任黨小組組長(zhǎng)，以“五育融合”為架構(gòu)，設(shè)立“育德、啟智、健體、崇美、尚勞”黨員示范崗，真正將黨員名師培養(yǎng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)員，將優(yōu)秀輔導(dǎo)員培養(yǎng)為黨員名師。黨支部形成了以省特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、模范教師為牽頭人的一批黨員名師領(lǐng)銜工作室，開展了以各學(xué)科教研組為平臺(tái)的課題研究、專題講座、青藍(lán)結(jié)對(duì)、送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，切實(shí)將黨支部的領(lǐng)導(dǎo)力延伸到教育教學(xué)第一線。
二是抓黨支部創(chuàng)評(píng)向心力，政治建設(shè)更加過硬。黨支部充分發(fā)揮黨團(tuán)隊(duì)一體化優(yōu)勢(shì)作用，組織黨員名師帶領(lǐng)團(tuán)員教師，開展“爭(zhēng)先‘競(jìng)秀’上好一堂思政課”活動(dòng)，黨員參與率達(dá)100%；開展“上好一堂紅色文化課”每周一次紅色經(jīng)典誦讀”“唱好一首紅色歌曲”“觀看一場(chǎng)紅色電影”“寫好一封紅色書信”“舉行一次講紅色故事比賽”活動(dòng)，把紅色文化融入德育全過程，構(gòu)建紅色文化育人體系，形成紅色文化育人品牌。
三是抓黨支部創(chuàng)評(píng)競(jìng)爭(zhēng)力，責(zé)任落實(shí)更加到位。黨支部在明確主責(zé)主業(yè)、理順運(yùn)行機(jī)制的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊(duì)育人優(yōu)勢(shì)作用，結(jié)合教育教學(xué)工作，讓黨支部建設(shè)強(qiáng)起來，讓黨員身份亮起來，讓學(xué)生思想紅起來。如組建黨員名師工作室，開發(fā)二十四節(jié)氣、勞動(dòng)實(shí)踐教育、經(jīng)典誦讀等系列校本課程，開辟近七畝的勞動(dòng)實(shí)踐教育基地——“競(jìng)耕園”，統(tǒng)籌開展“致敬抗疫天使”等黨團(tuán)隊(duì)一體化主題實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)先“競(jìng)秀”。
四是抓黨支部創(chuàng)評(píng)影響力，工作成效更加明顯。“我們堅(jiān)持黨支部作堡壘、黨員當(dāng)先鋒的原則，黨建工作始終服務(wù)教學(xué)、服務(wù)師生、服務(wù)發(fā)展，形成‘我是黨員我?guī)ь^、我是團(tuán)員我跟上、我是隊(duì)員我自豪’的良好氛圍。”黨支部委員黃志勇說。
黨員教師在“亮身份、亮職責(zé)、亮承諾”時(shí)，根據(jù)自身專長(zhǎng)，主動(dòng)參加校本課程的研制工作，齊心協(xié)力打造以體育、藝術(shù)為核心的**余個(gè)課后服務(wù)項(xiàng)目，如組建“競(jìng)秀”鼓號(hào)社、錦繡之聲合唱團(tuán)、大型交響樂團(tuán)和采茶戲社等**余個(gè)紅領(lǐng)巾社團(tuán)，形成了“聚是一團(tuán)火，散是滿天星”的社團(tuán)格局。
學(xué)校附近小區(qū)每周都有幾十名留守學(xué)生，黨支部組織黨員名師利用雙休日走進(jìn)學(xué)校附近小區(qū)，開展義務(wù)托管活動(dòng)。黨支部委員**說：“截至目前，黨支部為周邊小區(qū)提供義務(wù)托管**余天，服務(wù)學(xué)生***余人次，讓學(xué)生度過充實(shí)而有意義的周末，受到了社區(qū)和家長(zhǎng)的點(diǎn)贊。”
二、構(gòu)建“三鏈”強(qiáng)融合
融主體，構(gòu)建紅色成長(zhǎng)鏈。黨支部發(fā)揮黨員、團(tuán)員教師在教育教學(xué)中的主導(dǎo)作用，由他們引領(lǐng)學(xué)生融入“‘競(jìng)秀’師生講黨史”“紅領(lǐng)巾云課堂”“傳承紅色基因、爭(zhēng)做‘競(jìng)秀’少年”等主題教育活動(dòng)，構(gòu)建一條學(xué)生成長(zhǎng)的紅色鏈條。
融資源，構(gòu)建紅色共享鏈。黨支部將“四史”宣傳教育工作融入共青團(tuán)、少先隊(duì)建設(shè)，引領(lǐng)“競(jìng)秀”名師、“競(jìng)秀”少年學(xué)“四史”，讓“四史”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)走實(shí)走新更走心。
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